——初二语文组积极探索、实践主题教学模式

“单元整合�群文阅读”教学模式属于一种新型的教学方式,教师通过主题单元的方式,能够更好地调动学生参与的积极性,提升课堂教学质量。然而目前"单元整合"式群文阅读教学模式还是处于一个投试阶段。为提高语文课堂教学效率，积极推进单元整合、群文阅读，初二语文组在六月份积极探索、实践“单元整合、群文阅读”主题教学模式。

         要上好单元整合课，教师必须要吃透教材，合理整合。组内老师提前一周备课，整理思路，在教研会上进行讨论。大家集体构建教学框架，落实细节，合理分工，为后期的课堂呈现做准备。

　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，为了更好的探索“单元整合，群学阅读”主题教学模式，初二语文组在六月份的每周都安排了教师上公开课，大家集思广益，探讨怎样上好这种模式的课。

         王胜艳老师选举课内句子从辨析表达方式入手，让学生理解表达方式，再能综合判断并运用。从课内的《社戏》《回延安》《安塞腰鼓》《灯笼》拓展到课外的《七夕看戏》《榆钱饭》等，结合民俗的意义和价值，课堂很有梯度。

　　杜玉姣老师立足课文，合理整合，具体直观、生动有趣地上了《说明方法及作用》。她细心观察，用校园的景物导入，激发学生学习兴趣。不管是课内文章《大自然的语言》《阿西莫夫短文两篇》，还是拓展阅读《坡鹿—琼岛精灵》《候鸟的迁徙》，学生都积极参与，主动阅读，课堂很活跃。

　　郭丽华老师以演讲的方式告诉学生怎样进行演讲，富有启发性和创新性。

　　评课研讨中，老师们梳理了单元学习要素，针对展示课中无形渗透的群文阅读方法以及多文本的整合理解进行了分析，同时也对群文阅读教学的阅读容量、阅读时间、教学效率、阅读价值等进行了探讨。

　　“单元整合，群文阅读”主题教学探索之路漫漫，但路始终在脚下，当我们一步一个脚印踏实去走，也便有了明媚的光景。此次主题教学模式的探索与实践，组内老师们充分认识到了群文阅读教学的重要意义，看到了群文阅读和单篇课文教学的差异以及群文阅读教学对老师的高要求。组内老师纷纷表示，要不断的学习，不断的提升自已的教学能力，不断地去实践这一主题教学模式。