6月11日，初一英语徐莉老师带来了一节组内展示课。本课内容是用英语描述他人的外貌特征。重在培养学生学会尊重他人，不以貌取人。课堂上老师补充了大量描述五官的词汇，同时把性格描述的句型一并传授。意在让学生能更加灵活生动的描述人物的外貌特征。同学们在口头作文中描述自己的朋友和老师，欢笑连连。

6月17日，北清部高中舒扬老师给大家带来了一堂学习观摩课。本课主要学习各种合成词的构词法。课上舒老师带领大家一同用大量的例词去发现归纳总结他们的构成特点，去合理的推测生词的词意。这样的学习像玩游戏一样有趣，学生们都迫不及待的想运用现学的构词法去猜测生词，去自创表达。

听课的老师们仿佛又回到了自己的高中时代，专心听课，积极思考。

课后，北清部英语老师集中教研。共同探讨了初高中英语衔接的一些问题，交流意见，达成共识。

1.夯实基础，注重知识的复现。

比如单词听写可采用车轮式，多次重复学过的词汇。

2.强抓阅读和写作的训练。

基于高考作文的形式和分值的变化，对学生的阅读理解能力和写作能力的要求越来越高。因此，初中阶段就要重点培养学生的这两种能力，以便顺利和高中对接。比如，高考写作中的写概要和续写文章，可在初中进行启蒙。

3.学会使用思维导图。

思维导图的运用可以培养学生梳理知识的能力和归纳总结的能力。因此，老师们平时在教学中就要做好示范，让学生养成制作思维导图的习惯。

七年级英语教学展示。

初一培养习惯。良好的写字习惯，定期写作文的习惯必须在初一养成。

考场限时作文，书写和内容都要求高质量。

结伴学习，共同进步。在变优秀的道路上互帮互助，彼此成就。怎样测试自己是否已经掌握了所学，那么请给他人讲题来检验吧。

八年级英语教学展示

思维导图助力英语学习。

思维导图通过以简化繁的形式，将英语内容有序地梳理，学生通过图示找到了学习的方向，对于标注的重点记忆更深，避免了英语教学中常见的学新忘旧，使得学生在头脑中构建英语的结构模型，夯实了英语的基础。

 思维导图将英语的知识串联起来，归纳英语的同类问题，集中进行思维的引导，并有利于重点难点的突破。学生在图示下，思维脱离课堂的限制，延伸到更加广阔的空间中，强化了对英语的感悟能力，思维导图化抽象为直观，化枯燥为妙趣横生

九年级英语教学展示。

写作能力是学生英语综合实力的重要展现。因此，九年级更要做好学生写作能力的培养，帮助学生能够在写作中运用英语畅所欲言。北清九年级学生洋洋洒洒一篇200词作文不在话下。其中表达顺畅，句式多样，用词灵活，衔接的当。

       常规听写，坚持不懈。

定期举行班级单词竞赛，夯实基础，从不懈怠。在这种竞争中，学生的学习变得积极主动，优生面越来越广。

北清部，六年一体化办学模式。我们的英语教学一定要有这样的一体化思路。教师在坚持自己教学特色的同时，要多学习多思考。如何做好初高中的衔接？如何做好知识的迁移？如何培养和提高学生的英语学习能力？北清部的英语老师一直在探索的路上。